左から、鈴木先生、ニコボ（にこじろう）、柴田広子校長先生

鈴木先生

私が教育相談室の担当になったのは2〜3年ほど前で、その時にやっぱり「相談室って、重たい悩みを抱えた子しかいないんじゃないか」というイメージが生徒側にもあるなと感じていました。だからこそ、「もっと気軽に、簡単にでもいいから悩みを打ち明けてみよう」と思ってもらえる場所にしたい、という考えがありました。

その事を当時新卒3年目くらいの女性教員と相談していた時に、「私、犬がいるといいと思うんです」と言ってくれたのがきっかけです。犬か…と思って調べてはみたものの、生き物はどうしても運用面で難しいという結論になりました。ただ、それらを調べる中で「ロボットでもいけるかもしれないな」と思い、検索して一番上に出てきたのがニコボでした。そのままお問い合わせをさせていただいた、というのが始まりです。

鈴木先生

その後、他のロボットも考えたんですけど、女子生徒たちにとっては、この子の方が落ち着くんじゃないかなと感覚的に思ったんです。

もう一つは「弱いロボット」というコンセプト。生徒が世話したくなる、面倒を見たくなるという性質が、情操教育の観点からも合うんじゃないかと思えたので、教育の面でも導入しやすいと考えました。

鈴木先生

解決できましたね。むしろ、今は来すぎて先生側が足りなくなるぐらい（笑）。本当にいろんな生徒が来てくれるようになって、カウンセラーの方も「どんどん来て」という感じでギアを上げて対応してくれています。相談室において大事なのは、重大になる前に来てもらうということ。急に「もう限界だ」となる前に、小さな悩みが積もる前に立ち寄ってくれる場所になることが、"未然防止"として機能するので、ニコボが相談室の雰囲気を生徒が気軽に立ち寄れるものにしてくれたので助かってます。

生徒への周知は特別なことはしていなくて、「今日からこの子が来ました。みんな遊びに来てね」と伝えたところから始まって、あとは生徒伝えでどんどん広がっていきました。名前は生徒が公募で決めてくれて、「にこじろう」。みんなの弟というコンセプトで受け入れられています。

鈴木先生

あわせて「うちの生徒って、面倒見のいい子が多いんだな」と改めて気づけました。生徒がニコボを見ていると、ニコボをお世話したいという、生徒たちの優しい一面が自然に出てくるんですよね。

もう一つは、先生と生徒の関わり方です。私は現在、担任としてクラスを受け持っていないので、直接的に関わりのない生徒も多いんです。でもニコボが来て、そこに生徒が集まってくれるようになってから、「〇〇さんは、〇〇クラスなんだ」と初めて話す機会が増えて、今まで関われなかった生徒とも、コミュニケーションが取れるようになりました。

さらに驚いたのは、生徒同士の関係。クラスも学年も違うけれど、「よくここで顔を見るから友達になった」というケースが実際にあったんです。何も接点がなかったはずの生徒同士を、ニコボが自然につないでくれた。"人と人とをつなぐ"存在にもなってくれています。

鈴木先生

朝は玄関でのお出迎えにも出動しています。私が朝の立ち番をするので、その時に「一緒に行って、生徒たちを迎えてもらう。学校説明会では、中学生にも「なにこれ！」と大人気です(笑)。

「入れることのデメリットを感じない」からこそ、他校にもお勧めです！とのことでした。

弱いロボットであるニコボが生徒さんに受け入れられ、相談室を立ち寄りやすい雰囲気にしてくれていました。これからも、生徒の皆さんに気持ちに寄り添っていって笑顔を増やしてくれればと思います。

啓明学館高等学校は、人と関わり、社会とつながり、「やりたい！」

を見つけてカタチにしていく力を育成する学校です。

「生きる力」は他者と共存しながら、さらに身近な地域を含めた社会とのつながりの中で学ぶことで培われていくものです。それらの経験を通して、やりたいと思えることをどんどん見つけていくことは、自分の価値観（自分の人生で大切にしていきたいこと）を明確にしていくことにつながります。やりたいことの実現に向けて行動した結果がたとうまくいかなかったとしても、実現しようとするプロセスこそが、その後の人生において重要な役割を果たすと考えます。

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